先々週あたりに，天体の単元に入ったのを機に，３年生の理科の授業で黒板を使うのをやめました。

子供たちにも，「先生の新しい試みにちょっとつきあってください。合わないと思ったら戻します。」と言って許可をもらっています。今のところ順調です。

黒板に書く内容を，あらかじめすべてパワーポイントで作成しておき，それを提示しながら授業を進める，というスタイルを確立しつつあります。

これは，先日読んだ「中学校理科授業　成功の極意／海老崎功先生」の追試です。

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今の時点で，自分なりに気が付いた点を挙げておきます。

○聴く，見る，書くを分けています。

授業規律として機能しています。



○iPadのタイマーをTVに表示して，書き写す時間を決めています。

これについてはまだまだです。どれぐらいの分量を，どれぐらいの時間で書くのか，意外と把握していないのだと実感しました。



○板書の時間が必要ないからといって，一人でしゃべりすぎない。発問や考えさせる時間を大切にする。

一度の板書で必要としていた３〜５分が，フリーになりました。これをどう使うかが課題です。ついつい話すことが多くなってきたな，と感じています。



○パソコンを操作するのと，ホワイトボードの横に行くのを，繰り返している。

パワーポイントの操作のためにはパソコンに手が伸びないといけません。でも，説明のためにはホワイトボード（スクリーン）の横に立って話したほうがよいと感じています。このジレンマはあるアイテムで解決しました。



○毎時間，ここまで準備して授業に臨めるのか。

だいたい，パワーポイントの作成とそれに合わせたワークシートの修正で１時間を要しています。３年生は週４時間なので，単純に教材研究の時間がさらに４時間近く必要になるということです。

天体の単元は，パソコンのシミュレーションなどが入ってくるので，もともとパソコンは常駐させるつもりでした。

また，自分自身もこの単元の教材研究は好きなので，資料はたくさんあります。今までに説明用につくったパワーポイントもあります。

教科書はすでにPDFになっているので，画像として利用するのは簡単です。

おかげで，今は多少の睡眠時間を削ることで間に合わせています。

１，２年生はまだ黒板や実物投影機でやりくりしていますので，冬休みや春休みでいかに貯金を作るかが勝負なのでしょう。まずは３年生から仕上げたいと思っています。



さて，あしたはこれを使っての研究授業があります。